一(yi)日，看(kan)到這樣(yang)一(yi)個安全(quan)事故(gu)：一(yi)名(ming)工(gong)人(ren)(ren)，穿著拖鞋在(zai)淬火池旁邊作業，由(you)于鞋滑而掉(diao)進(jin)溫度較高的油池內，失(shi)去了生命。事故(gu)調查組(zu)在(zai)查閱其班組(zu)一(yi)年(nian)來(lai)的安全(quan)教育資料時，發現(xian)接受教育的員工(gong)簽名(ming)筆跡，均出自(zi)班長(chang)一(yi)人(ren)(ren)之(zhi)手。

這是(shi)一(yi)起典(dian)型的(de)(de)安全教(jiao)(jiao)育(yu)“偷工減(jian)料”引(yin)發的(de)(de)事(shi)故(gu)。安全教(jiao)(jiao)育(yu)出現“偷工減(jian)料”的(de)(de)原因在于，少數人思想麻痹，工作缺乏責任心，安全教(jiao)(jiao)育(yu)流(liu)于形式(shi)、敷衍了事(shi)，甚至奉行(xing)“上有(you)政策(ce)，下有(you)對策(ce)”的(de)(de)錯誤認識，只顧做好表面(mian)功夫，走過場。

每個(ge)崗位都有各自的操(cao)作規程(cheng)和(he)安(an)全規程(cheng)，安(an)全教(jiao)育(yu)好(hao)壞直(zhi)接關系到(dao)企(qi)業的安(an)全生產和(he)員工的生命(ming)安(an)全。

因此，我們要結合不同工種(zhong)、崗位實(shi)(shi)際，開展不同形式、富有(you)(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)教育(yu)。做到(dao)既有(you)(you)共性教育(yu)，又有(you)(you)分層次、分工種(zhong)，既有(you)(you)整體(ti)教育(yu)目標，又有(you)(you)階段(duan)、可操(cao)作的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)要求(qiu)，切實(shi)(shi)把對(dui)員工的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)理(li)念的(de)(de)(de)(de)培養、思想行為的(de)(de)(de)(de)引導，直接融入到(dao)安全(quan)(quan)生產(chan)過程中(zhong)。只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)，安全(quan)(quan)生產(chan)才能(neng)落(luo)到(dao)實(shi)(shi)處，職工的(de)(de)(de)(de)生命安全(quan)(quan)，才能(neng)得到(dao)保障(zhang)。